OFS : scénarios formation 2035, +21% université

Contexte

En bref

• OFS : hautes écoles à +21% entre 2026 et 2035
• Élémentaire : réduction de 8 % sur la même période
• 305 000 étudiants bacheliers et masters en 2035
• Trois scénarios pour les principales incertitudes

Faits clés

• Date → 12 octobre 2026
• Institution → OFS
• Horizon → 2026-2035
• Niveau universitaire → 305 000 étudiants en 2035
• Niveau primaire 3-8 → 527 000 étudiants en 2035
• Écoles secondaires → 41 300 diplômes en 2035
• Période historique → +79% entre 2005 et 2025
• Inscriptions de bacheliers étrangers → +19% des nouveaux entrants

La croissance se concentre sur les niveaux supérieurs

Le 12 octobre 2026, depuis Neuchâtel, l'Office fédéral de la statistique (OFS) a publié les principaux résultats des scénarios 2026-2035 pour le système éducatif. Selon le scénario de référence, le nombre d'étudiants dans les hautes écoles suisses devrait augmenter de 21% entre 2026 et 2035, pour atteindre plus de 300'000 étudiants aux niveaux bachelor et master. Cette croissance est attribuée en particulier à la croissance démographique et aux étudiants étrangers.

Le nombre d'étudiants dans les universités et écoles polytechniques (UNI), les hautes écoles spécialisées (HES) et les hautes écoles pédagogiques (HEI) passera de 137'000 en 2005 à 246'000 en 2025, soit une augmentation de 79%. Selon les estimations de l'OFS, il atteindra 305 000 en 2035, soit 21 % de plus qu'en 2026. La croissance de la population est estimée à 6% ; parmi les nouveaux venus de l'étranger, l'augmentation attendue est de 19% pour le bachelor et de 37% pour le master. Par type d'établissement, les changements attendus sont de 21 % pour l'UNI, 19 % pour l'UAS et 23 % pour l'ASP.

L'enseignement et la formation professionnels supérieurs devraient suivre une trajectoire positive : dans les établissements d'enseignement supérieur professionnel, le nombre d'étudiants augmenterait de 17 % entre 2026 et 2035, pour atteindre 41 300 étudiants diplômés en 2035. Les diplômes délivrés augmenteraient de 16 %, les diplômes fédéraux de 15 %, tandis que les certificats professionnels fédéraux resteraient plus ou moins stables, augmentant de 1 %.

Au niveau secondaire II, l'augmentation d'ici 2035 serait de 10 % pour la formation professionnelle de base et de 12 % pour la formation professionnelle générale. La première comprend le certificat de formation pratique et le certificat fédéral de capacité, la seconde le baccalauréat et les écoles spécialisées. Dans le secondaire I, le nombre d'élèves augmenterait jusqu'en 2031, resterait stable jusqu'en 2033, à +5% par rapport à 2026, puis diminuerait rapidement de 2% entre 2033 et 2035.

Pour le primaire 3-8, les élèves sont estimés à 566 900 en 2025. Le pic est attendu en 2027-2028, et la baisse marquée devrait commencer à partir de 2029, en raison de la diminution des naissances à partir de 2022 : en 2035, le nombre d'élèves atteindrait 527 000, soit 8 % de moins qu'en 2026. Après 2032, la tendance sera plus incertaine. La part des bacheliers étrangers a également évolué, passant de 14% il y a dix ans à 18% aujourd'hui. Pour cela, l'OFS envisage trois scénarios, en tenant compte également des changements structurels, de la situation économique et des naissances à venir.

Details pratiques

Quatre rythmes pour l'entraînement

Les données démographiques surviennent à des moments différents

La donnée la plus utile à la lecture du scénario est la distance entre les calendriers. La démographie ne produit pas le même effet la même année pour toutes les tranches d’âge : l’école primaire atteint son maximum en 2027-2028, l’école secondaire I continue de croître jusqu’en 2031, tandis que l’école secondaire II continue de croître au moins jusqu’en 2035. Les écoles universitaires suivent une trajectoire distincte, également liée aux admissions étrangères.

Cette analyse offre une clé pratique pour ne pas confondre une prévision nationale avec une tendance uniforme. Pour une famille, la référence change en fonction de l'âge scolaire ; pour ceux qui évaluent un parcours, il faut distinguer la formation professionnelle de base, la formation générale, les lycées spécialisés et les écoles universitaires. Ce sont différents niveaux, avec des moments différents et des indicateurs différents.

Les indicateurs internes de la formation professionnelle supérieure doivent également être lus séparément. Le communiqué comprend le nombre d'étudiants, les diplômes délivrés, les diplômes fédéraux et les certificats professionnels fédéraux. Augmentation du nombre d'étudiants et augmentation des diplômes ne décrivent pas exactement la même chose : la première concerne la taille des groupes, les autres la question de repartir avec un diplôme. Cette distinction évite de transformer automatiquement un pourcentage en un autre.

Le volet international constitue le deuxième point d'attention. La part des étudiants étrangers en licence est passée de 14% à 18% en dix ans, tandis que l'OFS estime une augmentation des nouveaux étudiants étrangers s'inscrivant entre le baccalauréat et le master. La référence reste donc exposée à des variables qui ne dépendent pas uniquement des naissances : changements structurels, situation économique et flux extérieurs.

Après 2032, la même source définit l'évolution de l'école primaire comme plus incertaine et nous invite à considérer trois scénarios. Quiconque souhaite étayer cette lecture par un tableau séparé peut consulter le costo della vita in Svizzera et le annunci di lavoro, sans imputer à ces instruments les résultats contenus dans le scénario UST.

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Points cles

De la donnée à la décision

Le communiqué fournit un scénario national, pas un choix individuel. Pour l'utiliser sans superposer de niveaux ou de dates, il est possible de suivre une séquence simple.

Cinq étapes opérationnelles

1. Identifier le niveau Distinguer entre élémentaire 3-8, secondaire I, secondaire II, formation professionnelle supérieure et hautes écoles. La première vérification évite de comparer directement les élèves, les étudiants et les diplômes.

2. Fixer l'année de comparaison. Les principales variations du scénario sont calculées entre 2026 et 2035. À l'exception de la comparaison historique entre 2005 et 2025 et de la part d'étudiants étrangers passée de 14 % à 18 %.

3. Marquer les passages temporels. Pour l'élémentaire, la référence est le pic de 2027-2028 et la baisse marquée depuis 2029. Pour le secondaire I, la croissance jusqu'en 2031, la stabilisation jusqu'en 2033 et la diminution ultérieure comptent. Pour le secondaire II, l'augmentation est prévue au moins jusqu'en 2035.

4. Séparer le scénario de référence de l'incertitude. L'UST indique comme variables difficiles à prévoir les étudiants venant de l'étranger, les changements structurels, les futures naissances et la situation économique. La lecture correcte comprend donc les trois scénarios.

5. Vérifier les mises à jour. Le communiqué et plus d'informations sur le sujet sont disponibles sur la page Internet DE l'OFS. C'est le point à vérifier lorsque l'on veut suivre l'évolution des hypothèses.

Cette méthode permet de lire les nombres comme un chemin temporel. Le pic de l'élémentaire, la stabilisation du secondaire I et la croissance du secondaire II ne sont pas des passages simultanés. Pour l'université aussi, il faut distinguer l'effet démographique des entrées de l'étranger.

Ceux qui utilisent ces données pour orienter un itinéraire devraient enregistrer le niveau de départ, le point de retournement et le degré d'incertitude, au lieu d'utiliser uniquement la valeur finale. C'est une façon de distinguer ce que l'OFS estime DE ce que l'individu doit évaluer.

Pour compléter la vérification personnelle avec un outil dédié, utilisez le calcolatore stipendio.

Source: admin.ch