École du Tessin : résultats PISA 2025 en baisse

Contexte

In breve

• PISA 2025 : Tessin parmi les 10 premiers de l'OCDE en mathématiques (492 points contre 463)
• Toutes les disciplines en baisse depuis 2022 : lecture -24,1 points
• 27,2% des adolescents de quinze ans sous le niveau minimum en lecture
• Composition de l'échantillon modifiée : +4,5% d'élèves encore en école secondaire inférieure

Faits clés

• Quoi : Enquête PISA 2025 sur les compétences en mathématiques, lecture et sciences
• Quand : 2025 (comparaison avec 2022 et données historiques depuis 2015)
• Où : Tessin, sur un échantillon de 91 pays participants
• Qui : CIRSE de la SUPSI sur mandat de la DECS
• Résultats : Mathématiques 492 (OCDE 463), lecture 470 (OCDE 461), sciences 492 (OCDE 482)

Le Tessin maintient des positions de premier plan dans le classement international PISA 2025, se situant parmi les dix premiers en mathématiques et parmi les vingt premiers en sciences et lecture. Cependant, les résultats montrent une contraction claire par rapport à 2022 : les mathématiques perdent 22,9 points, la lecture 24,1 et les sciences 16,5. L'enquête, menée tous les trois ans auprès de jeunes filles et garçons d'environ 15 ans, a été réalisée par le Centre de compétences innovation et recherche sur les systèmes éducatifs (CIRSE) de la SUPSI sur mandat du Département de l'éducation, de la culture et du sport (DECS). En 2025, un module dédié à l'apprentissage dans le monde numérique a été ajouté.

En termes de points absolus, le Tessin enregistre 492 points en mathématiques contre 463 de la moyenne de l'OCDE—une différence statistiquement significative. En lecture, le résultat tessinois est de 470 points, conforme à la moyenne de l'OCDE à 461 et à celle de la Suisse, également à 470. En sciences, domaine principal de l'édition 2025, le score tessinois est de 492 points, supérieur aux 482 de la moyenne de l'OCDE. Par rapport à la Suisse (501 points), le Tessin baisse de neuf points, mais la différence n'est pas statistiquement significative.

La donnée qui préoccupe : la lecture

L'aspect le plus critique concerne le niveau de compétence en lecture. Pas moins de 27,2% des adolescents de quinze ans tessinois n'atteignent pas le niveau 2, considéré par l'OCDE comme le seuil minimum nécessaire pour affronter les situations de la vie quotidienne. En sciences et mathématiques, les pourcentages sont plus faibles : respectivement 20,3% et 24,4%. La donnée sur la lecture est alarmante si l'on considère l'historique : en 2015, le pourcentage de jeunes tessinois sous le niveau 2 en lecture était de 16,4%, ce qui signifie une augmentation d'environ 11 points de pourcentage en une décennie.

La lecture n'est pas une compétence isolée : elle est transversale à toutes les autres disciplines. Comprendre le langage d'une question mathématique, identifier des informations pertinentes ou formuler un raisonnement complexe dépendent de la maîtrise de la langue. Un déficit ici compromet l'apprentissage dans chaque matière. Parmi les 91 pays participants à l'enquête, le Tessin maintient néanmoins une position remarquable. En mathématiques, il figure parmi les dix premiers ; en sciences et lecture parmi les vingt premiers.

Details pratiques

Composition de l'échantillon : un facteur décisif

Avant d'interpréter la baisse comme une simple érosion des compétences, il faut considérer un élément crucial : la composition de l'échantillon a changé de manière significative entre les deux enquêtes. Entre 2022 et 2025, la part des 15 ans fréquentant le secondaire II est passée de 81,4 % à 76,9 %. Parallèlement, la part des élèves encore au collège est passée de 18,6 % à 23,1 %. Cela signifie qu'en 2025, une plus grande partie des quinquagénaires tessinois ont fait face au test alors qu'ils étaient encore au secondaire I, avec un parcours scolaire global plus court que les pairs déjà inscrits au secondaire II.

Le DECS juge nécessaire d'approfondir cet élément, car il pourrait avoir une incidence significative sur les scores globaux. Un élève qui fréquente encore le collège aura vraisemblablement accumulé moins d'heures d'enseignement dans des disciplines telles que les mathématiques et les sciences qu'un élève déjà dans le secondaire II. Cette variable peut expliquer une partie, sinon la totalité, de la contraction observée.

La tendance à la baisse n'est pas exclusive au Tessin. La même contraction est observée au niveau suisse et dans la moyenne OCDE, suggérant un phénomène structurel plus large. Cependant, pour le Tessin, il reste prioritaire de comprendre si la baisse est due aux changements démographiques de l'échantillon ou à une réelle diminution des compétences pédagogiques.

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Points cles

Perspectives et implications pour le système éducatif

Les résultats PISA 2025 soulèvent des questions pertinentes pour les politiques éducatives au niveau cantonal. La contraction des scores, particulièrement en lecture, suggère la nécessité d'interventions ciblées sur la compréhension textuelle. Il ne s'agit pas seulement d'un problème scolaire isolé. La lecture est une compétence clé également sur le marché du travail suisse, où les professions exigent de plus en plus de capacités à traiter des informations complexes, de la documentation technique et une communication écrite.

Le DECS devra évaluer si les causes résident dans des changements démographiques de l'échantillon (part plus importante d'élèves au secondaire I) ou dans des facteurs pédagogiques réels. Une fois ces aspects clarifiés, on pourra concevoir des interventions spécifiques : renforcement pédagogique de la lecture dans les écoles de cycle d'orientation, révision des programmes, formation des enseignants, ou utilisation innovante d'outils numériques. Le module ajouté en 2025 dédié à l'apprentissage dans le monde numérique représente déjà un pas dans cette direction.

La baisse généralisée—également au niveau suisse et OCDE—suggère que le Tessin n'est pas isolé face à ce défi. Il est possible que des facteurs mondiaux (effets résiduels de la pandémie, changements dans les environnements d'apprentissage, utilisation plus intensive des appareils) aient joué un rôle. La task force interne au DECS devra donc analyser à la fois les données nationales et internationales ainsi que celles spécifiquement tessinoises pour concevoir une stratégie équilibrée.

Suivi et outils disponibles

Quiconque souhaite comprendre les implications de ces résultats sur le marché du travail et sur la préparation des jeunes Tessinois peut consulter les données officielles sur les postes de travail demandés en Suisse et sur les profils professionnels les plus recherchés. De plus, il est utile de surveiller le coût de la vie en Suisse, qui comprend également les dépenses d'éducation et de formation continue, pour comprendre l'investissement public requis. Quiconque souhaite calculer l'impact salarial des compétences scolaires sur le revenu futur peut utiliser la calculatrice de salaire pour visualiser des scénarios de revenus basés sur les niveaux d'éducation.

La voie vers la récupération des scores PISA exige une vision à moyen-long terme et une coordination entre les écoles, les familles, l'administration cantonale et les acteurs sociaux. Les données de 2025 offrent une base solide pour engager cette réflexion. La prochaine enquête PISA, prévue pour 2028, dira si les interventions entreprises auront porté leurs fruits et si les compétences en lecture auront recommencé à augmenter.

Source: tio.ch