Qu'est-ce que l'enquête PISA et comment fonctionne-t-elle ?

PISA (Programme for International Student Assessment) est une enquête internationale de l'OCDE menée tous les trois ans qui mesure les compétences des filles et des garçons autour de 15 ans en mathématiques, en lecture et en sciences. En 2025, elle a concerné 91 pays, dont la Suisse et le Tessin. L'enquête est réalisée par le CIRSE de la SUPSI sur mandat du DECS tessinois et fournit des benchmarks internationaux pour évaluer la qualité des systèmes éducatifs.

Pourquoi le Tessin est-il en baisse depuis 2022 ?

Entre 2022 et 2025, le Tessin a perdu 22,9 points en mathématiques, 24,1 en lecture et 16,5 en sciences. L'une des causes pourrait résider dans la composition de l'échantillon : en 2025, la part des quinquagénaires encore au collège est passée de 18,6 % à 23,1 %, tandis que celle du secondaire II est tombée de 81,4 % à 76,9 %. Le DECS juge nécessaire d'approfondir si la baisse est due à ces changements démographiques ou à des facteurs pédagogiques effectifs.

Quelle est la donnée la plus préoccupante concernant la lecture ?

Le fait le plus critique est que 27,2 % des quinquagénaires tessinois n'atteignent pas le niveau 2 de l'OCDE (seuil minimum de compétences en lecture). En 2015, ce pourcentage était de 16,4 % : en dix ans, il a augmenté de près de 11 points de pourcentage. La lecture est également une compétence transversale fondamentale pour aborder les mathématiques et les sciences, ce déficit compromet donc l'apprentissage global.

Y a-t-il des aspects positifs dans les résultats PISA 2025 tessinois ?

Oui, différents. Le Tessin reste parmi les dix premiers en mathématiques (492 points contre 463 dans l'OCDE) et parmi les vingt premiers en sciences et en lecture sur 91 pays. De plus, le système scolaire tessinois fait preuve d'une plus grande équité que la moyenne suisse : la distance entre bons élèves et élèves en difficulté est plus réduite. En sciences, les élèves tessinois excellent dans l'évaluation de projets scientifiques et de compétences environnementales.

Quelles actions le DECS prendra-t-il pour faire face à la baisse ?

Le DECS a déclaré la nécessité d'approfondir les causes avant d'adopter des interventions ciblées. Domaines d'intervention probables : amélioration de la compréhension du texte, formation des enseignants, utilisation innovante des outils numériques (thème déjà introduit dans le module 2025). La prochaine enquête PISA (2028) dira si les interventions auront porté leurs fruits dans la récupération des compétences, en particulier en lecture.

École du Tessin : résultats PISA 2025 en baisse (guide frontalier)

Di Redazione Frontaliere Ticino · Publié le 8 septembre 2026

Des étudiants du Tessin dans une classe moderne avec des manuels de mathématiques et appareils numériques

En 2025, le Tessin reste dans le top 10 de l'OCDE en mathématiques mais perd des points. 27,2 % des quinquagénaires n'atteignent pas le niveau minimum de lecture.

Contexte

In breve

PISA 2025 : Tessin parmi les 10 premiers de l'OCDE en mathématiques (492 points contre 463)
Toutes les disciplines en baisse depuis 2022 : lecture -24,1 points
27,2% des adolescents de quinze ans sous le niveau minimum en lecture
Composition de l'échantillon modifiée : +4,5% d'élèves encore en école secondaire inférieure

Faits clés

Quoi : Enquête PISA 2025 sur les compétences en mathématiques, lecture et sciences
Quand : 2025 (comparaison avec 2022 et données historiques depuis 2015)
Où : Tessin, sur un échantillon de 91 pays participants
Qui : CIRSE de la SUPSI sur mandat de la DECS
Résultats : Mathématiques 492 (OCDE 463), lecture 470 (OCDE 461), sciences 492 (OCDE 482)

Le Tessin maintient des positions de premier plan dans le classement international PISA 2025, se situant parmi les dix premiers en mathématiques et parmi les vingt premiers en sciences et lecture. Cependant, les résultats montrent une contraction claire par rapport à 2022 : les mathématiques perdent 22,9 points, la lecture 24,1 et les sciences 16,5. L'enquête, menée tous les trois ans auprès de jeunes filles et garçons d'environ 15 ans, a été réalisée par le Centre de compétences innovation et recherche sur les systèmes éducatifs (CIRSE) de la SUPSI sur mandat du Département de l'éducation, de la culture et du sport (DECS). En 2025, un module dédié à l'apprentissage dans le monde numérique a été ajouté.

…

Details pratiques

Composition de l'échantillon : un facteur décisif

Avant d'interpréter la baisse comme une simple érosion des compétences, il faut considérer un élément crucial : la composition de l'échantillon a changé de manière significative entre les deux enquêtes. Entre 2022 et 2025, la part des 15 ans fréquentant le secondaire II est passée de 81,4 % à 76,9 %. Parallèlement, la part des élèves encore au collège est passée de 18,6 % à 23,1 %. Cela signifie qu'en 2025, une plus grande partie des quinquagénaires tessinois ont fait face au test alors qu'ils étaient encore au secondaire I, avec un parcours scolaire global plus court que les pairs déjà inscrits au secondaire II.

Le DECS juge nécessaire d'approfondir cet élément, car il pourrait avoir une incidence significative sur les scores globaux. Un élève qui fréquente encore le collège aura vraisemblablement accumulé moins d'heures d'enseignement dans des disciplines telles que les mathématiques et les sciences qu'un élève déjà dans le secondaire II. Cette variable peut expliquer une partie, sinon la totalité, de la contraction observée.

La tendance à la baisse n'est pas exclusive au Tessin. La même contraction est observée au niveau suisse et dans la moyenne OCDE, suggérant un phénomène structurel plus large. Cependant, pour le Tessin, il reste prioritaire de comprendre si la baisse est due aux changements démographiques de l'échantillon ou à une réelle diminution des compétences pédagogiques.

Aspects positifs : équité et excellence

Outils utiles pour protéger votre net

Pour réduire les pertes de change, comparez le change CHF-EUR et les banques pour frontaliers.

Points cles

Perspectives et implications pour le système éducatif

Les résultats PISA 2025 soulèvent des questions pertinentes pour les politiques éducatives au niveau cantonal. La contraction des scores, particulièrement en lecture, suggère la nécessité d'interventions ciblées sur la compréhension textuelle. Il ne s'agit pas seulement d'un problème scolaire isolé. La lecture est une compétence clé également sur le marché du travail suisse, où les professions exigent de plus en plus de capacités à traiter des informations complexes, de la documentation technique et une communication écrite.

Le DECS devra évaluer si les causes résident dans des changements démographiques de l'échantillon (part plus importante d'élèves au secondaire I) ou dans des facteurs pédagogiques réels. Une fois ces aspects clarifiés, on pourra concevoir des interventions spécifiques : renforcement pédagogique de la lecture dans les écoles de cycle d'orientation, révision des programmes, formation des enseignants, ou utilisation innovante d'outils numériques. Le module ajouté en 2025 dédié à l'apprentissage dans le monde numérique représente déjà un pas dans cette direction.

La baisse généralisée—également au niveau suisse et OCDE—suggère que le Tessin n'est pas isolé face à ce défi. Il est possible que des facteurs mondiaux (effets résiduels de la pandémie, changements dans les environnements d'apprentissage, utilisation plus intensive des appareils) aient joué un rôle. La task force interne au DECS devra donc analyser à la fois les données nationales et internationales ainsi que celles spécifiquement tessinoises pour concevoir une stratégie équilibrée.

…

Questions fréquentes

Qu'est-ce que l'enquête PISA et comment fonctionne-t-elle ?: PISA (Programme for International Student Assessment) est une enquête internationale de l'OCDE menée tous les trois ans qui mesure les compétences des filles et des garçons autour de 15 ans en mathématiques, en lecture et en sciences. En 2025, elle a concerné 91 pays, dont la Suisse et le Tessin. L'enquête est réalisée par le CIRSE de la SUPSI sur mandat du DECS tessinois et fournit des benchmarks internationaux pour évaluer la qualité des systèmes éducatifs.
Pourquoi le Tessin est-il en baisse depuis 2022 ?: Entre 2022 et 2025, le Tessin a perdu 22,9 points en mathématiques, 24,1 en lecture et 16,5 en sciences. L'une des causes pourrait résider dans la composition de l'échantillon : en 2025, la part des quinquagénaires encore au collège est passée de 18,6 % à 23,1 %, tandis que celle du secondaire II est tombée de 81,4 % à 76,9 %. Le DECS juge nécessaire d'approfondir si la baisse est due à ces changements démographiques ou à des facteurs pédagogiques effectifs.
Quelle est la donnée la plus préoccupante concernant la lecture ?: Le fait le plus critique est que 27,2 % des quinquagénaires tessinois n'atteignent pas le niveau 2 de l'OCDE (seuil minimum de compétences en lecture). En 2015, ce pourcentage était de 16,4 % : en dix ans, il a augmenté de près de 11 points de pourcentage. La lecture est également une compétence transversale fondamentale pour aborder les mathématiques et les sciences, ce déficit compromet donc l'apprentissage global.
Y a-t-il des aspects positifs dans les résultats PISA 2025 tessinois ?: Oui, différents. Le Tessin reste parmi les dix premiers en mathématiques (492 points contre 463 dans l'OCDE) et parmi les vingt premiers en sciences et en lecture sur 91 pays. De plus, le système scolaire tessinois fait preuve d'une plus grande équité que la moyenne suisse : la distance entre bons élèves et élèves en difficulté est plus réduite. En sciences, les élèves tessinois excellent dans l'évaluation de projets scientifiques et de compétences environnementales.
Quelles actions le DECS prendra-t-il pour faire face à la baisse ?: Le DECS a déclaré la nécessité d'approfondir les causes avant d'adopter des interventions ciblées. Domaines d'intervention probables : amélioration de la compréhension du texte, formation des enseignants, utilisation innovante des outils numériques (thème déjà introduit dans le module 2025). La prochaine enquête PISA (2028) dira si les interventions auront porté leurs fruits dans la récupération des compétences, en particulier en lecture.